I. ASPECTOS CURRICULARES

Concepto: iniciación a la frase musical, 2º semestre de Tercer Año básico

Objetivo Fundamental Vertical (OFV): Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente, empleando diversos lenguajes, materiales y técnicas.

Contenido Mínimo Obligatorio (CMO): conocer, apreciar y emplear el repertorio didáctico y recreativo del folclor infantil

Aprendizaje Esperado:
- Recrean en trabajos de grupo manifestaciones lúdicas del folclor por medio de la música y la expresión corporal

- Movimiento corporal, expresión verbal y cantada, apropiados a cada caso

Indicador:
- Ejecutan cantos tradicionales con acompañamiento instrumental

Actividad Genérica:
- Interpretación individual y grupal de canciones acordes a capacidad vocal e instrumental del curso, intereses y al contenido del texto

Desglose Temático del CMO:
- Clase 1: Concepto de Frase Musical

- Clase 2: Trabajo de elementos rítmicos y fraseo cantado

- Clase 3: Concepto de Crúsico y Anacrúsico

- Clase 4: Evaluación

Estímulo musical

“Se ha perdido mi gallito”

ACTIVIDADES DE AULA:

Clase nº 1: Concepto de Frase musical (Repaso)

• Fase de Inicio:

- Observan y cantan video de la canción ancla “Se ha perdido mi gallito”.

- Siguen la letra de la canción ancla, a través de una lámina y pintan los animales que se encuentran en esta

- Contestan las siguientes preguntas hechas por la profesora tales como:
¿De que se trataba la canción? ¿Que animal o animales salían en la canción? ¿Cuántas partes tenía la canción?

- Escuchan a la profesora que les introduce y recuerda lo que es frase musical

• Fase de Desarrollo:

- Observan con atención un power point sobre el concepto de frase musical, antecedente y consecuente.

- Realizan preguntas, reflexionan y analizan sobre el concepto junto con la profesora.

- Se desplazan por la sala de clases libremente, mientras el profesor con la ayuda de un pandero marca fuertemente el primer pulso de la frase musical.
Ante el estímulo, los alumnos realiza diferentes actividades que el profesor les dirá, por ejemplo ante el sonido del pandero estos se pararán, saltarán, cambiarán de dirección, etc. Con el fin de que puedan reconocer, con la ayuda del profesor, la frase musical de la canción “Los tres chanchitos”.

- Realizan juego, en donde tendrán que formar un círculo y percutir con las palmas, lápices, pies, etc., las diferentes frases musicales que posee la canción “Andar en tren”. Así se comprobara si cambian la forma de percutir al inicio de cada frase musical, con el fin de saber si reconocen las frases musicales de la canción.

- Reciben, leen y hacen preguntas sobre la guía de aprendizaje Nº 1 sobre el concepto de frase musical

- Realizan la guía de aprendizaje Nº 1

• Fase de Cierre

- Responden las siguientes preguntas:
¿Qué les pareció el video de la canción? ¿Entendieron lo que es frase musical? ¿Qué es antedecente y consecuente?

Clase Nº 2: Trabajo de elementos rítmicos y fraseo cantado.

• Fase de Inicio:

- Ven, cantan y siguen video de la canción “Tengo Una vaca lechera”

- Siguen la letra de la canción, a través de una lámina y pintan los animales que se encuentran en esta

- Contestan las siguientes preguntas hechas por la profesora tales como: ¿Pudieron reconocer las frases musicales en la canción? ¿recuerdan en qué partes se divide la frase musical? ¿Cuántas estrofas tiene la canción?

• Fase de Desarrollo:

- Cuentan las estrofas de la canción ancla y reconocen las partes de la frase musical de ellas.

- Escuchan la canción “La Niña María” y luego la escriben. Una vez escrita, con la ayuda del profesor, trabajan los elementos rítmicos de ésta, es decir, reconocen lo antecedente y consecuente de ella. Una vez realizado lo anterior, deben definir en dónde respirar.

- Observan power point en donde se explica el fraseo musical y cantan la canción “Pobre pollo” de los huasos quincheros.

- Reciben, leen y hacen actividades de la guía de aprendizaje nº 2 en donde deben reconocer las frases antecedentes y consecuentes y en grupos deben interpretar una canción a su elección teniendo en cuenta el fraseo musical.

• Fase de Cierre

- Responden las siguientes preguntas: ¿Les gustó la actividad? ¿Es más fácil cantar tomando en cuenta el fraseo de la canción? ¿por qué?

Clase nº 3: Concepto de Crúsico y Anacrúsico

• Fase de Inicio:

- Observan, cantan y bailan video de la canción ancla “El soldado Trifaldón”

• Fase de Desarrollo:

- Ven power point del concepto de crúsico y Anacrúsico

- Realizan guía interactiva de dictado musical.

- Realizan guía de aprendizaje Nº 3 del concepto crúsico y Anacrúsico.

• Fase de Cierre:

- Realizan preguntas, comparaciones y sacan conclusiones de lo aprendido

- Responden preguntas como:
¿Qué es crúsico? ¿Qué es Anacrúsico? ¿puedes dar un ejemplo de estos tipos de canción?

Clase nº 4: Evaluación

• Fase de Inicio:

- Ven y escuchan atentamente el power point sobre el concepto de Frase Musical, aprendido en la clase numero uno

- Escuchan las instrucciones de la profesora acerca de cómo será la evaluación sobre el contenido enseñando

- Contestan preguntas como: ¿Qué es frase musical? ¿Qué es crúsico y Anacrúsico? ¿antecedente y consecuente?

• Fase de Desarrollo:

- Reciben y leen la guía de evaluación de la unidad entregada por la profesora

- Desarrollan la guía de evaluación y aclaran dudas sobre esta

- Reciben y leen la pauta de autoevaluación entregada por la profesora

- Desarrollan la pauta de autoevaluación

- Reciben y leen la pauta de Co evaluación

- Desarrollan la pauta de Co evaluación a su compañero de banco y aclaran dudas

• Fase de Cierre

- Reflexionan junto con la profesora sobre lo aprendido de la unidad y responden preguntas como ¿Qué fue lo que mas aprendieron? ¿Les gusto trabajar con canciones del folclore? ¿Qué les gusto más? ¿Qué no les gusto?

- Recuerdan la canción ancla, siguiendo la letra y su baile.